Rodičovství

V tomto obtížném, ale zajímavém období, kdy se dítě změní z dítěte na předškolní dítě, je formování jeho osobnosti, přístupu ke světu kolem sebe a jeho vlastních akcí v plném proudu. Rodičovství dětí tohoto věku je rozhodujícím a obtížným okamžikem pro rodiče, kteří chtějí vychovat šťastného a inteligentního člověka. V tomto věku je položen základ osobnosti, na kterém se bude rozvíjet charakter, dovednosti a schopnosti dítěte.

Funkce vzdělávání předškolních dětí

Proces výchovy dítěte v tomto věku se provádí dvěma směry:

• Rozvoj osobnosti;
• Příprava na školu.

Člověk nemůže souhlasit s tím, že výchova by měla zahrnovat přístupy z obou hledisek. Je důležité, jak učit dítě dobrým věcem a rozvíjet silné stránky charakteru a připravit ho na školní život, vštěpovat odpovědnost a sociální dovednosti.

Psychologické rysy

Při rodičovství rodiče obvykle používají tři základní psychologické modely. Nejčastěji se používají odděleně od sebe, každý model má však své výhody i nevýhody.

Autoritářský model to může být jasně vidět, když se rodič snaží dosáhnout výsledku, který je pro něj vhodný od dítěte, čímž dává svůj názor nad názor dítěte. Neposlušnost nebo neúspěch dítěte je potrestán a jsou schválena správná opatření. Mezi výhody tohoto modelu patří:

• Jasné pochopení pokynů dítěte od rodičů;
• Plné porozumění odpovědnosti za své činy a důsledky nesprávného plnění úkolů

Existuje mnohem více mínusů a jejich důsledky jsou velmi hmatatelné:

• Dítě, zvyklé na autoritářství rodičů, přijímá svůj názor na víru a přestává myslet vlastní hlavou;
• Akce autoritářského modelu vyvolává strach z dítěte ve vztahu k rodičům;
• Dítě se stává iniciativou a napodobuje vzorce chování rodičů.

Indukční metoda - v procesu vzdělávání probíhá komunikace s dítětem, během kterého je řešení problému s ním. Dítě se učí činit rozhodnutí a vyvodit závěry a také přebírá část odpovědnosti. Výhody induktivní metody zahrnují:

• Včasný rozvoj odpovědnosti;
• Dítě se rychle začne učit myslet a myslet na sebe;
• Dítě se ujímá iniciativy;
• Ukázalo se, že je na život připravenější.

Indukce má několik nevýhod:

• Složitý a důvtipný přístup k použití - ne vždy může rodič pochopit, kdy může být odpovědnost přenesena na dítě;
• V křehkém věku 4-6 let nemusí být slova „rozhodněte se sami“ nebo „vše je ve vašich rukou“ zcela vhodná;
• Pokud dáte na dítě přílišnou zodpovědnost, může cítit jeho osamělost a ztratit víru v sebe samého.

Model kritiky nebo nenávisti - Jedná se o společný model, který používá mnoho dospělých, většina z nich nevědomě. V tomto případě má každý svůj vlastní morálku, ale model je stejný: v případě špatného chování je dítě potrestáno mlčením nebo zlostí rodičů a odpuštění nenastane, dokud si dítě neuvědomí chybu a nepožádá o odpuštění. K výhodám takové techniky je těžké přičíst cokoli, ale jsou to:

• Vývoj velmi bolestivého, ale jasného pocitu odpovědnosti za činy;
• Dítě zváží každou svou akci a zeptá se sám sebe, jestli ho budou nadávat;
• Na úrovni podvědomí je nastaven rámec chování, na které by dítě nemělo jít.

Existuje několik nevýhod, ale jsou docela katastrofální:

• Dítě může dostat psychologické trauma na základě neustálého pocitu strachu, úzkosti a pochybností, vina ho může pronásledovat téměř každou sekundu;
• Pro dítě je mnohem těžší důvěřovat rodičům a strach z nich vede k izolaci.

Každý z těchto modelů ve své čisté formě může poškodit psychiku dětí. S harmonickou kombinací výhod a nevýhod však můžete najít perfektní rovnováhu.

Základní pravidla

Pokud vezmeme v úvahu aktivně podporované principy vzdělávání učitelů v moderních podmínkách, ukáže se, že metody relevantní ve dnech SSSR jsou zastaralé. Metoda vštípení pocitů viny a hanby, omezování autority dětí, nátlaku a zákazů nejen ztratila svou popularitu, ale je také považována za negativní. Dnes psychologové doporučují, aby byl vzdělávací proces založen na vzájemném respektu a důvěře mezi dětmi a dospělými.

Učitelé doporučují, aby všichni rodiče při komunikaci s dětmi používali jednoduchá pravidla:

• Respektujte osobnost dítěte, předcházejte jakémukoli násilí na ní a neponižujte ho;
• Ovládat, ale dávat svobodu volby;
• Od raného věku poskytujte dětem nezbytné podmínky, aby kvalitativní proces asimilace dovedností a znalostí probíhal;
• Pomáháme dítěti při rozhodování nebo závěrech, vysvětlete mu všechny klady a zápory;
• Stanovte pravidla a požadavky a starejte se o pozitivní postoj dítěte k nim;
• Co nejvíce a častěji komunikovat s dítětem za účelem rozvoje vzájemného porozumění a rozvoje podvědomých dovedností, formování řeči a sociální kultury;
• Rozvíjet odpovědnost a důvěru v děti, podporovat jakékoli závazky a projevy iniciativy;
• Volba modelu vzdělávání, organizování jednoty pedagogického procesu, vyžadující podporu dalších blízkých dospělých;
• Vezměte v úvahu věk, schopnosti, charakter a temperament předškolního věku;
• Vyhněte se zákazům a falešným slibům;
• Postupně s růstem dítěte mu dávejte větší nezávislost;
• Pracujte na sobě, abyste byli nejlepším příkladem pro dítě.

Na první pohled jsou tato pravidla jednoduchá a srozumitelná, ale pozorování každého z nich je nesmírně důležité, aby předškolák vyrostl, aby byl vyvinut a schopný.

Oblasti vývoje předškolního dítěte

Období čtyř až šesti let je obdobím první věkové krize v lidském životě. V tomto věku začnou děti přehodnocovat svůj obvyklý život a aktivně si berou příklad od rodičů a dospělých. Hlavním úkolem rodičů v této době je utváření pocitu odpovědnosti dítěte za činnosti, které provádí. Kromě toho je nutné rozvíjet dítě podle zásad, jako jsou:

• Tělesná výchova;
• Intelektuální;
• Morální;
• Sociální;
• Práce.

Pro správné utváření zdravé osobnosti musí být vzdělávání prováděno podle všech zásad současně.

Tělesná výchova

Není to pro nic za to, že výrok „Ve zdravém těle je zdravá mysl“ je mezi učiteli tak populární. Četné studie ukázaly, že zdravé, fyzicky aktivní a mají dobrou vitalitu, děti absorbují informace rychleji a lépe. Fyzický vývoj je proto první oblastí, ve které je třeba vychovat dítě.Pedagogové doporučují:

• Poskytněte dítěti přísnou každodenní rutinu a učte je, aby se jí držely samostatně;
• Začněte den cvičením a cvičením;
• Denní procházka s dítětem na čerstvém vzduchu, bez procházení dětských hřišť a fitness vybavení;
• Poskytněte mu příslušenství pro outdoorové aktivity: kolo, koloběžku, míče, pohodlnou běžeckou obuv;
• Když dítě dosáhne požadovaného věku, vyberte si sportovní sekci, která zajistí nejen další tělesnou výchovu, ale také osloví dítě.

Pokud je původně úkolem rodičů zajistit fyzický vývoj, mělo by se o dítě do sedmi let starat z větší části samostatně. Kromě toho je nezbytné, aby dítě chápe důležitost fyzického vývoje.

Intelektuální

Nejdůležitější složkou psychologické výchovy je intelektuální rozvoj. Jedná se o soubor pedagogických akcí, jejichž účelem je rozvíjet mysl rostoucího dítěte tím, že se mu předávají zkušenosti, znalosti, dovednosti, schopnosti a normy chování související s generací, pravidly a hodnocením.

V závislosti na věku dítěte je intelektuální vývoj rozdělen do několika fází:

• 1-3 roky;
• 4-6 let;
• 6-7 let.

Na začátku prvního nebo druhého roku života se inteligence dítěte vyvíjí na principu vizuálně efektivního myšlení. Prozkoumá nový svět taktilním, chuťovým a čichovým způsobem. Cílem rodičů v tomto věku je představit dítěti nové věci a jak je používat.

Ve věku čtyř nebo šesti let se myšlení změnilo na vizuálně-obrazové. Děti jsou stále neznámé s jakýmikoli koncepty a vytvářejí o nich vizuální obrazy. V tomto období je nejdůležitější podmínkou výchovy a rozvoje dobrá atmosféra v rodině, kde rodiče milují a jsou připraveni odpovědět na všechny otázky a potřeby.

Po šesti letech se myšlení dítěte stává hravějším. Během tohoto období je pro účely intelektuálního vzdělávání možné organizovat školení ve formě her, které podporují koncentraci, představivost a tvorbu: krmení panenek, modelování z plastelíny, kreslení, stolní hry. Kromě těchto her musí existovat i logické hry, jejichž účelem je formování matematických funkcí mozku: hádanky. mozaika, návrháři.

Morální

Morální výchova spočívá v vysvětlování norem a pravidel chování. Pochopení těchto norem je pro každého rodiče individuální, můžeme pouze doporučit způsoby, jak se morálka vštípí v různém věku:

• Až 1 rok děti nerozumí tomu, co je „dobré“ a co „špatné“, a rodiče jim mohou ukázat správný model chování pouze na základě vlastního příkladu. Rodiče projevují náklonnost a lásku k pěstování důvěry a pozitivního myšlení u dítěte.
• Až 2 roky by hlavní taktikou rodičů mělo být zabránit situacím, ve kterých může dítě jednat „špatně“ místo toho, aby ho za to nadával. Například, zavřít skříňku místo plísnění dítěte, protože se v ní plazí, nechodí do obchodu před jídlem, takže nejí sladkosti a nepožádá ho o koupi. Vyhněte se složitému disciplinárnímu řízení a přemýšlejte dopředu.
• Děti mezi 2 a 4 lety nerozumí abstraktním věcem: pravda, štědrost, podpora. Dejte dětem skutečné příklady, jednoduché metafory a pevně potlačte špatné činy, děláte to klidně a laskavě.
• Mezi 4 a 5 lety přichází nejvhodnější doba k posílení morálních standardů. Děti již dokonale rozumí abstraktním pojmům a snadno absorbují různé příklady, zejména ty, které jsou poblíž. V tomto věku si děti chtějí být jako své blízké a způsobit jim radost, takže zasloužená chválu a povzbuzení je motivují tím nejlepším možným způsobem.
• Po 6 letech se začíná rozvíjet sociální odpovědnost.V tomto věku musí dítě vysvětlit, že ostatní lidé mají práva, která musí být dodržována, a také stanovit rámec a pravidla chování ve společnosti.

Další práce v oblasti morální výchovy se provádí po 7 letech a zde jsou rodičům nápomocni av některých případech bohužel škola, přátelé a další lidé zasahují.

Sociální

Proces sociálního vzdělávání předškolních dětí zahrnuje přenos hodnot, norem chování a obecně přijímaných znalostí o společnosti na ně a závisí na kultuře, národě a charakteristice místa bydliště. Morální normy, hodnotové orientace a úroveň chování dítěte jsou určovány především jeho rodinou, a tím vytvářejí osobnost.

Povaha komunikace předškolních dětí není poznávací: děti se zajímají o mnoho různých otázek a řeč se stává jejich hlavním komunikačním prostředkem. Touhou dětí tohoto věku je získat znalosti o světě, který je obklopuje, ptát se dospělých a sledovat jejich chování. Současně se vytváří osobní způsob poznání - osobní. Dítě musí vzájemně porovnávat sebe a ostatní, proto kritickým momentem sociální výchovy v tomto věku je komunikace s vrstevníky a dospělými.

Nejvhodnější je provádět sociální vzdělávání v rámci her: povaha akcí dítěte může říci hodně o jeho temperamentu a způsobech ovlivňování druhých. Sledováním ho během her můžete zjistit klady a zápory sociálních dovedností dítěte.

Práce

Pracovní vzdělání je dalším důležitým faktorem ve vývoji psychologické odpovědnosti. V předškolním věku se formuje odpovědnost, dovednosti a touha po práci, proto je nesmírně důležité zvyknout dítě na práci, počínaje 4-5 lety. Činnosti rodičů by měly zahrnovat takové činnosti, jako jsou:

• Pomoc při určování pracovních cílů;
• Diskuse o pracovním procesu;
• Diskuse o morálce práce a jejím účelu: proč a pro koho se děje, co dá;
• Výuka dítěte, jak plánovat aktivity krok za krokem: jak správně plnit úkol ve fázích;
• Probuzení zájmu o práci a její výživu;
• Diskuse o výsledcích;
• Podpora péče, zájmu a touhy dítěte pracovat;
• Kontrola a hodnocení průběhu práce a jejích výsledků společně s dítětem;
• Přilákání předškoláka na společný pracovní proces;
• Uvedení správného odpovědného příkladu;
• Pomoc s radou nebo skutkem;
• Probuzení iniciativy dítěte k rozhodování a zahájení práce.

Práce se vyvíjí u čtyřletého dítěte, které je velmi pohotové, pozorný, paměť, soustředěné a pozorované, a také pozitivně ovlivňuje zdraví.

Autorovy metody vzdělávání

V dnešní době se objevilo mnoho nových materiálů a metod výchovy dětí. Psychologové z celého světa s jistotou doporučují rodičům předškolních dětí, aby se blíže podívali na takové techniky, jako jsou:

• Metoda Nikitins je vzdělávání zdravých a inteligentních dětí. Učitelé klasiky Boris a Elena Nikitina doporučují, aby se děti začaly učit pozorováním a přípravou prostředí pro jejich správný vývoj. Patří sem: tabulky, abeceda, karty zavěšené na správných místech, simulátory, sportovní potřeby, kostky, hádanky a další prvky vzdělávacího systému;
• Montessori metoda je komplexní vzdělávání, jehož hlavní myšlenkou je teze, že děti by se měly nejprve učit psát a poté počítat a číst. Montessori metoda je zaměřena na kognitivní, pracovní, morální a sociální rozvoj;
• Metoda „líné mámy“. Metodou ruské psychologky Anny Bykové, která se objevila relativně nedávno, ale již si získala obrovskou popularitu, je výchova nezávislých dětí od dovedností rozvíjejících dětství v poznání, porozumění a hledání řešení. Tato metoda je velmi jednoduchá a účinná, spočívá v vysvětlování a uvádění příkladu rodiči;
• Domanova metoda. Tato technika byla vytvořena americkým pediatrem a je navržena tak, aby formovala mentální schopnosti od raného věku do sedmi let. Je založeno na víře, že děti mohou nekonečně absorbovat informace z obrázků a slov. K tomu pomáhají karty slavného Domana, stejně jako cvičení pro raný vývoj řeči, rychlost čtení, zvědavost a slovní zásobu.

Existuje velké množství podobných technik, ale každý rodič má svůj vlastní charakter a styl chování, takže jen zřídka se někdo stane přívržencem pouze jedné techniky. Zásada „ze všech stran“ je považována za mnohem častější a nejoptimálnější variantu - pokud jsou z každého systému převzaty ty nejlepší a nejdůležitější.

Problémy vzdělávání předškolních dětí

Je přirozené, že všichni rodiče mají problémy s výchovou dětí. Děti nesmějí podlehnout jednomu nebo druhému typu výchovy, neposlechnout své rodiče a jednat svým vlastním způsobem, někdy se jich chcete vzdát. Ve většině případů však takové problémy vznikají v důsledku častých chyb učiněných rodiči. Například:

• Hyperopeca. Nadměrná péče, prostředí dítěte s hypertrofickou pozorností a úzkost rodičů ohledně každého skluzu vede k rozvoji symbiózy nebo „interpenetrace“. V tomto případě je vztah mezi rodičem a dítětem příliš blízký a ničí jeho osobní vlastnosti a charakter. To signalizuje nejistotu rodičů jak v sobě, tak v dítěti, o centralizaci jeho osobnosti jako smyslu jeho vlastního života.
• Totalitní autorita. Rodiče často vyvíjejí tlak na své dítě s více požadavky, nemilosrdným přístupem a nekompromisními podmínkami. Pro ně je důležitější úspěch dítěte a názor společnosti na něj, zatímco pocity a touhy dítěte hrají mnohem menší roli. Z těchto dětí mohou vyrůst nejisté osobnosti, úzkostné a podezřelé.
• Odmítnutí. V životě dochází k různým situacím: rozvod, obtížné narození, násilí. Ne každý rodič se dokáže vypořádat s problémy a nespojit dítě se špatnými vzpomínkami. Odmítnutí má emocionální povahu a má strašné následky - dítě, které je tolerováno jednoduše proto, že nemá kam jít, trpí vzdělávacím plánem, dostává neustále tresty a špatné zacházení.
• Požitek. Hyperprotekce je pohroma moderních rodin, kde zájmy všech účastníků závisí na přání dítěte. V takové situaci se ztrácí schopnost řádně posoudit situaci a přiměřeně se vztahovat k úspěchu i neúspěchu. Důvodem přílišné shovívavosti není vždy silná láska k dítěti, ale také neuspokojené potřeby samotných rodičů.

Pokud existuje alespoň jeden z výše popsaných problémů, stojí za to přejít od myšlenky „Proč se dítě nedokáže vychovat?“ K myšlence „Proč ho nemůžu vychovat?“ Tento problém musí být vyřešen co nejrychleji a hledat příčiny jeho vzhledu v sobě. . A v tomto případě neodmítněte pomoc odborného psychologa, protože důvod může ležet velmi hluboce.