Vzdelávanie detí predškolského veku

V tomto ťažkom, ale zaujímavom období, keď sa dieťa zmení z dieťaťa na predškolské dieťa, je formovanie jeho osobnosti, postoj k svetu okolo seba a jeho vlastné činy v plnom prúde. Chov detí v tomto veku je pre rodičov, ktorí chcú vychovávať šťastného a inteligentného človeka, rozhodujúcim a ťažkým momentom. V tomto veku je položený základ osobnosti, na ktorom sa bude rozvíjať charakter, zručnosti a schopnosti dieťaťa.

Funkcie vzdelávania detí predškolského veku

Proces výchovy dieťaťa v tomto veku sa uskutočňuje dvoma smermi:

• Rozvoj osobnosti;
• Príprava na školu.

Nemôžeme súhlasiť s tým, že výchova by mala zahŕňať prístupy z oboch hľadísk. Je dôležité, ako učiť dieťa dobrým veciam a rozvíjať silné stránky charakteru a pripraviť ho na školský život, vštepovať zodpovednosť a spoločenské zručnosti.

Psychologické vlastnosti

Pri rodičovstve rodičia zvyčajne používajú tri základné psychologické modely. Najčastejšie sa používajú oddelene od seba, každý model má svoje výhody a nevýhody.

Autoritatívny model je jasne viditeľné, keď sa rodič snaží dosiahnuť pre dieťa výsledok, ktorý je preňho vhodný, čím dáva svoj názor nad názor dieťaťa. Neposlušnosť alebo zlyhanie dieťaťa sa trestá a sú schválené správne kroky. Medzi výhody tohto modelu patrí:

• Jasné pochopenie pokynov dieťaťa od rodiča;
• Úplné porozumenie zodpovednosti za svoje činy a následky nesprávneho vykonávania úloh.

Existuje omnoho viac mínusov a ich dôsledky sú veľmi hmatateľné:

• Dieťa si zvyklo na autoritárstvo rodiča a zaujíma názor na vieru a prestáva myslieť vlastnou hlavou;
• Akcia autoritárskeho modelu vyvoláva strach z dieťaťa vo vzťahu k rodičom;
• Dieťa sa stáva iniciatívou a napodobňuje vzorce správania rodičov.

Indukčná metóda - v procese vzdelávania prebieha komunikácia s dieťaťom, počas ktorého je riešenie problému s ním. Dieťa sa učí robiť rozhodnutia a vyvodzovať závery a tiež preberá časť zodpovednosti. Výhody indukčnej metódy zahŕňajú:

• Včasný rozvoj zodpovednosti;
• Dieťa sa rýchlo začne učiť myslieť a myslieť na seba;
• Dieťa sa ujíma iniciatívy;
• Ukázalo sa, že je na život lepšie pripravený.

Indukcia má niekoľko nevýhod:

• Komplexný a jemný prístup k použitiu - nie vždy rodič môže pochopiť, kedy sa zodpovednosť môže preniesť na dieťa;
• V krehkom veku 4 až 6 rokov nemusia byť slová „rozhodnúť sa sám za seba“ alebo „všetko, čo je vo vašich rukách“ úplne vhodné;
• Ak prikladáte dieťaťu príliš veľkú zodpovednosť, môže cítiť jeho osamelosť a stratiť vieru v seba samého.

Model kritiky alebo nenávisti - Toto je bežný model, ktorý používajú mnohí dospelí, väčšina z nich nevedome. V tomto prípade má každý svoj morálny princíp, ale model je rovnaký: v prípade zlého správania sa dieťa potrestá mlčaním alebo zášťou rodičov a odpustenie nenastane, kým si dieťa neuvedomí chybu a nepožiada o odpustenie. K výhodám takejto techniky je ťažké pripísať čokoľvek, sú to však:

• Rozvoj veľmi bolestivého, ale jasného zmyslu pre zodpovednosť za činy;
• Dieťa zvažuje každú svoju akciu a pýta sa sám seba, či ho budú nadávať;
• Na úrovni podvedomia je stanovený rámec správania, na ktorý by dieťa nemalo chodiť.

Existuje niekoľko nevýhod, ale sú dosť katastrofálne:

• Dieťa môže dostať psychologické traumy na základe neustáleho pocitu strachu, úzkosti a pochybností, vina ho môže prenasledovať takmer každú sekundu;
• Dieťaťu je oveľa ťažšie dôverovať rodičom a strach z neho vedie k izolácii.

Každý z týchto modelov v čistej podobe môže poškodiť psychiku detí. Avšak s harmonickou kombináciou výhod a nevýhod nájdete dokonalú rovnováhu.

Základné pravidlá

Ak vezmeme do úvahy aktívne presadzované zásady vzdelávania učiteľov v moderných podmienkach, ukázalo sa, že metódy relevantné v dňoch ZSSR sú zastarané. Metóda vzbudzovania pocitov viny a hanby, obmedzovania autority detí, nátlaku a zákazov nielen stratila svoju popularitu, ale považuje sa aj za negatívnu. V súčasnosti psychológovia odporúčajú, aby bol vzdelávací proces založený na vzájomnom rešpekte a dôvere medzi deťmi a dospelými.

Učitelia odporúčajú, aby všetci rodičia pri komunikácii s deťmi dodržiavali jednoduché pravidlá:

• Rešpektujte osobnosť dieťaťa, zabráňte akémukoľvek násiliu voči nemu a neponižujte ho;
• Ovládať, ale dať slobodu voľby;
• Už od útleho veku poskytnite deťom potrebné podmienky, aby sa kvalitatívny proces asimilácie zručností a znalostí uskutočnil;
• Pomáhame dieťaťu pri výbere alebo vyvodení záverov, vysvetlite mu všetky výhody a nevýhody;
• Stanoviť pravidlá a požiadavky a starať sa o pozitívny prístup dieťaťa k nim;
• Pokiaľ je to možné a častejšie komunikujte s dieťaťom s cieľom rozvíjať vzájomné porozumenie a rozvíjať podvedomé zručnosti, formovanie reči a sociálnu kultúru;
• Rozvíjať zodpovednosť a dôveru v deti, podporovať akékoľvek záväzky a prejavy iniciatívy;
• Výber modelu vzdelávania na organizáciu jednoty pedagogického procesu, ktorý si vyžaduje podporu ostatných blízkych dospelých;
• Zohľadnite vek, schopnosti, charakter a povahu predškoláka;
• Vyhnite sa zákazom a falošným sľubom;
• Postupne s rastom dieťaťa mu dávajte väčšiu nezávislosť;
• Pracujte na sebe, aby ste boli najlepším príkladom pre dieťa.

Na prvý pohľad sú tieto pravidlá jednoduché a zrozumiteľné, ale dodržiavanie každého z nich je mimoriadne dôležité pre to, aby predškolák vyrastal, aby bol vyvinutý a schopný.

Oblasti rozvoja predškolského dieťaťa

Obdobie štyroch až šiestich rokov je obdobím prvej vekovej krízy v ľudskom živote. V tomto veku začínajú deti prehodnocovať svoj obvyklý život a aktívne sa príkladom od rodičov a dospelých. A hlavnou úlohou rodiča v tejto dobe je formovanie detského zmyslu pre zodpovednosť za činy, ktoré vykonáva. Okrem toho je potrebné vyvinúť dieťa podľa zásad, ako sú:

• Telesná výchova;
• intelligent;
• morálne;
• sociálne;
• Práca.

Pre správne formovanie zdravej osobnosti musí byť vzdelávanie uskutočňované podľa všetkých zásad naraz.

Telesná výchova

Nie je to pre nič za nič, že príslovie „V zdravom tele je zdravá myseľ“ je medzi učiteľmi také populárne. Početné štúdie ukázali, že zdravé, fyzicky aktívne a majú dobrú vitalitu, deti absorbujú informácie rýchlejšie a lepšie. Fyzický vývoj je preto prvou oblasťou, v ktorej je potrebné vychovávať dieťa.Pedagógovia odporúčajú:

• Poskytnite dieťaťu prísnu každodennú rutinu a naučte ho, aby sa ho držalo samo;
• Začnite deň cvičením a cvičením;
• Denná prechádzka s dieťaťom na čerstvom vzduchu, bez prechádzok okolo detských ihrísk a fitnescentra;
• Doplňte príslušenstvo pre vonkajšie aktivity: bicykel, kolobežku, lopty, pohodlnú bežeckú obuv;
• Keď dieťa dosiahne požadovaný vek, vyberte si športovú sekciu, ktorá zabezpečí nielen ďalšiu telesnú výchovu, ale osloví aj dieťa.

Ak je na začiatku úlohou rodičov zabezpečiť fyzický vývoj, malo by sa o dieťa do siedmich rokov starať z väčšej časti nezávisle. Okrem toho je nevyhnutné, aby dieťa pochopilo dôležitosť fyzického rozvoja.

inteligentný

Najdôležitejšou súčasťou psychologického vzdelávania je intelektuálny rozvoj. Ide o súbor pedagogických akcií, ktorých účelom je rozvíjať myseľ rastúceho dieťaťa tým, že sa mu odovzdávajú skúsenosti, znalosti, zručnosti, schopnosti, ako aj normy správania spojené s tvorbou, pravidlami a hodnotením.

V závislosti od veku dieťaťa je intelektuálny vývoj rozdelený do niekoľkých etáp:

• 1-3 roky;
• 4 - 6 rokov;
• 6-7 rokov.

Na začiatku prvého alebo druhého roku života sa inteligencia dieťaťa rozvíja na princípe vizuálne efektívneho myslenia. Nový svet skúma taktilným, chuťovým a čuchovým spôsobom. Cieľom rodičov v tomto veku je predstaviť dieťaťu nové veci a ako ich používať.

Vo veku štyroch alebo šiestich rokov sa myslenie zmenilo na vizuálne obrazové. Deti, ktoré ešte stále nepoznajú žiadne koncepcie, vytvárajú o nich vizuálne obrazy. V tomto období je najdôležitejšou podmienkou výchovy a rozvoja dobrá atmosféra v rodine, kde rodičia milujú a sú pripravení odpovedať na všetky otázky a potreby.

Po šiestich rokoch sa myslenie dieťaťa stáva hravejším. Počas tohto obdobia je možné na účely intelektuálneho vzdelávania organizovať školenia vo forme hier, ktoré podporujú koncentráciu, predstavivosť a tvorbu: kŕmne bábiky, modelovanie z plastelíny, kreslenie, stolové hry. Okrem týchto hier musia existovať aj logické hry, ktorých účelom je formovanie matematických funkcií mozgu: puzzle. mozaika, dizajnéri.

morálne

Morálna výchova spočíva v vysvetľovaní noriem a pravidiel správania. Pochopenie týchto noriem je individuálne pre každého rodiča, môžeme len odporučiť spôsoby, ktorými sa morálka vštepuje v rôznom veku:

• Až 1 rok deti nerozumejú tomu, čo je „dobré“ a čo je „zlé“, a rodičia im môžu ukázať správny model správania iba na základe vlastného príkladu. Rodičia prejavujú náklonnosť a lásku a rozvíjajú v dieťati dôveru a pozitívne myslenie.
• Až do 2 rokov by hlavnou taktikou rodičov malo byť zabrániť situáciám, keď dieťa môže konať „zle“ namiesto toho, aby ho za to nadávalo. Napríklad, namiesto zatvorenia skrinky zavrieť skrinku pre dieťa, aby sa do nej dostal, nechodil do obchodu pred jedlom, aby nejedol sladkosti a požiadal ho, aby si kúpil. Vyhnite sa zložitým disciplinárnym konaniam a premýšľajte dopredu.
• Deti od 2 do 4 rokov nerozumejú abstraktným veciam: pravda, štedrosť, podpora. Dajte deťom skutočné príklady, jednoduché metafory a pevne potláčajte zlé činy, robte to pokojne a zhovievavo.
• Najpriaznivejšie obdobie na posilnenie morálnych štandardov je medzi 4 a 5 rokmi. Deti už dokonale rozumejú abstraktným pojmom a ľahko absorbujú rôzne príklady, najmä tie, ktoré sú blízko. V tomto veku chcú byť deti ako ich blízki a spôsobiť im radosť, takže zaslúžená chválu a povzbudenie ich motivujú tým najlepším možným spôsobom.
• Po 6 rokoch sa začne rozvíjať spoločenská zodpovednosť.V tomto veku musí dieťa vysvetliť, že ostatní ľudia majú práva, ktoré sa musia rešpektovať, ako aj stanoviť rámec a pravidlá správania v spoločnosti.

Ďalšia práca v oblasti morálneho vzdelávania sa vykonáva po 7 rokoch a tu sú rodičom pomáhané av niektorých prípadoch, žiaľ, škola, priatelia a iní ľudia zasahujú.

sociálne

Proces sociálneho vzdelávania predškolských detí zahŕňa prevod hodnôt, noriem správania a všeobecne uznávaných poznatkov o spoločnosti na nich a závisí od kultúry, národa a charakteristík miesta bydliska. Morálne normy, hodnotové orientácie a úroveň správania dieťaťa určuje predovšetkým jeho rodina, čím vytvára osobnosť.

Povaha komunikácie predškolských detí nie je poznávacia: deti sa zaujímajú o veľa rôznych otázok a reč sa stáva ich hlavným komunikačným prostriedkom. Túžbou detí tohto veku je získať vedomosti o svete, ktorý ich obklopuje, klásť otázky dospelým a sledovať ich správanie. Zároveň sa vytvára osobný spôsob poznávania - osobný. Dieťa musí navzájom porovnávať seba a ostatných, preto kritickým momentom sociálneho vzdelávania v tomto veku je komunikácia s rovesníkmi a dospelými.

Najvýhodnejšie je vykonávať sociálnu výchovu v rámci hier: povaha činností dieťaťa môže veľa povedať o jeho temperamente a metódach ovplyvňovania ostatných. Jeho sledovaním počas hier môžete zistiť výhody a nevýhody sociálnych zručností dieťaťa.

práce

Pracovné vzdelávanie je ďalším dôležitým faktorom rozvoja psychologickej zodpovednosti. V predškolskom veku sa formuje zodpovednosť, zručnosti a túžba po práci, preto je mimoriadne dôležité zvyknúť dieťa na prácu, počnúc 4-5 rokmi. Činnosti rodičov by mali zahŕňať také činnosti, ako sú:

• Pomoc pri určovaní pracovných cieľov;
• Diskusia o pracovnom procese;
• Diskusia o morálke práce a jej účele: prečo a pre koho sa robí, čo dá;
• Výučba dieťaťa, ako plánovať činnosti krok za krokom: ako správne vykonávať úlohu postupne;
• Prebudenie záujmu o prácu a jej výživu;
• Diskusia o výsledkoch;
• Podpora starostlivosti, záujmu a túžby dieťaťa pracovať;
• Kontrola a vyhodnotenie postupu práce a jej výsledkov spolu s dieťaťom;
• Prilákanie predškoláka na spoločný pracovný proces;
• Uvedenie správneho zodpovedného príkladu;
• Pomoc s radou alebo skutkom;
• Prebudenie iniciatívy dieťaťa, aby sa rozhodlo a začalo pracovať.

Pôrod sa vyvíja u dieťaťa so štyrmi až šiestimi rokmi, ktoré je rýchleho svedectva, pozornosti, pamäti, sústredenia a pozorovania a pozitívne ovplyvňuje aj zdravie.

Autorove metódy vzdelávania

V súčasnosti sa objavilo veľa nových materiálov a metód výchovy detí. Psychológovia z celého sveta s dôverou odporúčajú, aby rodičia predškolských detí bližšie preskúmali také techniky, ako sú:

• Metóda Nikitins je výchova zdravých a inteligentných detí. Učitelia klasiky Boris a Elena Nikitina odporúčajú deťom, aby sa začali učiť ich pozorovaním a pripravovali prostredie na ich správny vývoj. Patria sem: tabuľky, abeceda, karty zavesené na správnych miestach, simulátory, športové potreby, kocky, hádanky a ďalšie prvky vzdelávacieho systému;
• Montessori metóda je komplexné vzdelávanie, ktorého hlavnou myšlienkou je téza, že deti by sa mali najskôr učiť písať a potom počítať a čítať. Montessori metóda je zameraná na kognitívny, pracovný, morálny a sociálny rozvoj;
• Metóda "lenivej mamy." Metóda ruskej psychologičky Anny Bykovej, ktorá sa objavila relatívne nedávno, ale už si získala obrovskú popularitu, spočíva v výchove nezávislých detí od detských schopností v poznávaní, porozumení a hľadaní riešení. Táto metóda je mimoriadne jednoduchá a účinná, spočíva v vysvetlení a uvedení príkladu rodičmi;
• Domanova metóda. Táto technika bola vyvinutá americkým detským lekárom a je navrhnutá tak, aby formovala mentálne schopnosti od raného veku do siedmich rokov. Je založená na presvedčení, že deti môžu nekonečne absorbovať informácie z obrázkov a slov. Slávne Domanove karty s tým pomáhajú, rovnako ako cvičenia pre skorý rozvoj reči, rýchlosť čítania, zvedavosť a slovnú zásobu.

Existuje veľké množstvo podobných techník, ale každý rodič má svoj vlastný charakter a štýl správania, takže len zriedka sa niekto stane prívržencom iba jednej techniky. Zásada „zo všetkých strán“ sa považuje za oveľa častejšiu a najoptimálnejšiu možnosť - keď sa z každého systému vyberú najlepšie a najdôležitejšie.

Problémy vzdelávania predškolských detí

Je prirodzené, že všetci rodičia majú problémy s výchovou detí. Deti nemusia podľahnúť jednému alebo druhému typu výchovy, neposlúchajú svojich rodičov a konajú podľa vlastných predstáv, niekedy sa ich chcete vzdať. Vo veľkej väčšine prípadov však takéto problémy vznikajú v dôsledku častých chýb, ktoré urobili rodičia. Napríklad:

• prehnane, Nadmerná starostlivosť, prostredie dieťaťa s hypertrofickou pozornosťou a úzkosť rodičov pri každom skĺznutí vedie k rozvoju symbiózy alebo „vzájomného prenikania“. V tomto prípade je vzťah medzi rodičom a dieťaťom príliš blízky a ničí jeho osobné vlastnosti a charakter. To signalizuje neistotu rodičov ako v sebe, tak aj v dieťati, o centralizácii jeho osobnosti, ako o význame jeho vlastného života.
• Totalitná autorita, Rodičia často vyvíjajú tlak na svoje dieťa s niekoľkými požiadavkami, nemilosrdným postojom a nekompromisnými podmienkami. Pre nich je dôležitejší úspech dieťaťa a názor spoločnosti na neho, zatiaľ čo pocity a túžby dieťaťa majú oveľa menšiu úlohu. Z týchto detí môžu vyrastať nejasné a podozrivé osobnosti.
• odmietnutie, V živote sa vyskytujú rôzne situácie: rozvod, ťažké narodenie, násilie. Nie každý rodič sa dokáže vyrovnať s problémami a nepriradiť dieťa k zlým spomienkam. Odmietnutie má emocionálny charakter a má vážne následky - dieťa, ktoré je vychované len preto, že nemá kam ísť, trpí vzdelávacím plánom, dostáva neustále tresty a zlé zaobchádzanie.
• pôžitok, Hyperprotekcia je pohroma moderných rodín, kde záujmy všetkých účastníkov závisia od vôle dieťaťa. V takejto situácii sa stráca schopnosť spoľahlivo posúdiť situáciu a primerane sa vzťahovať k úspechom aj neúspechom. Dôvodom nadmerného zhovievavosti nie je vždy silná láska k dieťaťu, ale aj neuspokojené potreby samotných rodičov.

Ak existuje aspoň jeden z vyššie uvedených problémov, stojí za to prejsť od myšlienky „Prečo sa dieťa nedokáže vychovávať?“ K myšlienke „Prečo ho nemôžem vychovávať?“ Tento problém sa musí vyriešiť čo najrýchlejšie a hľadať príčiny jeho výskytu v sebe. , A v tomto prípade neodmietajte pomoc špecializovaného psychológa, pretože dôvod môže spočívať veľmi hlboko.